Presentan mecanismo que busca garantizar educación en menores con discapacidad sin importar su diagnóstico

Porque los niños sin importar su diagnóstico, tienen el derecho a la educación, se presentó el Mecanismo Técnico de Consulta del Mecanismo Estatal de Monitoreo de la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Comisión Estatal de los Derechos Humanos, que buscan velar que se cumpla ese derecho tanto por parte de escuelas públicas y privadas, así como también, busca crear “puentes” con aquellas instituciones que no cuenten con la preparación para hacerlo, así como también, informar a los padres de familia que cuentan con este organismo como apoyo.

Este organismo se conformó apenas en el mes de junio del año 2025, y este jueves sesionó por cuarta ocasión, en la que se expuso la única queja sobre discriminación escolar, que se ha recibido en lo que va del año, en la Segunda Visitaduría de la CEDH Durango.

Dicho comité está conformado por asociaciones, especialistas, así como por la Segunda Visitaduría de la CEDH con sede en Gómez Palacio.

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“Cualquier conducta, condicionamiento o exclusión se convierte en un acto de discriminación que incumple el marco constitucional mexicano e internacional vigente, que protege los derechos de las personas con discapacidad. Invitamos a las familias de La Laguna de Durango que se enfrentan a estos actos de discriminación a que acudan a presentar su queja en la oficinas de la Segunda Visitaduría”, recalcó Linda Guijarro, de la Estancia Vida Plena y secretaria del Mecanismo.

“Ninguna institución educativa puede condicionar el ingreso, permanencia o egreso de una alumna o alumno por razón de discapacidad, ni establecer requisitos que limiten el ejercicio de su derecho a la educación”, insistió Cecilia Cardiel, presidenta del Mecanismo.

Recalcaron en que la prestación del servicio educativo no puede supeditarse a que la niña, niño o adolescente reciba tratamiento médico, terapéutico o de rehabilitación, ya que estos procesos corresponden al ámbito de la salud y a las decisiones informadas de las familias.

De igual manera, aclararon que no es legal ni procedente obligar a madres, padres o personas tutoras a contratar maestras o maestros sombra (o de apoyo) como condición para que los estudiantes con discapacidad puedan asistir o permanecer en un plantel educativo. “Las escuelas, en coordinación con las autoridades educativas, son responsables de generar los ajustes razonables y apoyos necesarios para garantizar la participación plena del alumnado”.

Mencionaron que la educación inclusiva implica reconocer la diversidad humana como un valor, eliminar barreras para el aprendizaje y la participación, y asegurar que todas las niñas, niños y adolescentes puedan desarrollar su máximo potencial en entornos educativos respetuosos de su dignidad y derechos.

El mecanismo está integrado por: Cecilia Cardiel, de la Asociación Ver Contigo, como presidenta; Linda Guijarro, estancia Vida Plena, secretaria; Óscar Amaro Muñoz, director Centro Educación Especial “Amigos de Samuel”, como Vocal así como Julia Jiménez, trabajadora social Centro de Crecimiento y Desarrollo para Mujer, y Cotta Madrigal, de las Voluntarias Vicentinas de Lerdo.

Y como especialistas, Manuel Carrillo, coordinador de Terapias del CRIT Durango, así como Aimeé Berumen Gorostiaga, directora médica del CRIT, y Silvia Romero, Autismo, Unidos por el Azul.