¿Siguen siendo los textos el mejor referente para evaluar el aprendizaje? 8 de cada 10 estudiantes utiliza Inteligencia Artificial Generativa (IAG) para generar textos y casi en la misma proporción la utilizan los docentes con el mismo fin: elaborar textos.
Lo anterior lo arrojó la Encuesta Nacional sobre Usos y Percepciones de la Inteligencia Artificial Generativa en la comunidad del sector de educación superior en México (ENIAG 2025), que ofrece evidencia inédita sobre la magnitud y el alcance de la adopción de la IA generativa en las instituciones de educación superior del país.
La Inteligencia Artificial (IA) es un campo de la informática que desarrolla sistemas capaces de simular procesos de inteligencia humana, como aprender, razonar, percibir y tomar decisiones. Utiliza algoritmos y grandes volúmenes de datos para identificar patrones y automatizar tareas, emulando capacidades humanas como la comprensión del lenguaje o la visión.
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La Inteligencia Artificial Generativa, abreviada como IAG, es un subcampo de la Inteligencia Artificial (IA) que se centra en la creación de datos, imágenes, texto y otros contenidos de forma autónoma. A diferencia de la IA convencional, que se centra en la toma de decisiones y el procesamiento de datos, la IAG se enfoca en la generación de contenido que puede ser indistinguible del creado por seres humanos.
Actualmente, el 93 % de las y los estudiantes y el 95 % de las y los docentes declaran conocer la IA generativa; más del 60 % de ambos grupos la utiliza de forma cotidiana, mientras que más del 76 % de las y los estudiantes y el 75 % de las y los docentes en instituciones públicas declaran no conocer ninguna normativa institucional sobre el uso de IA.
Lo anterior, de acuerdo con la ENIAG 2025, que contó con una participación de más de 1.5 millones de estudiantes y más de 163 mil docentes en 2 mil 900 instituciones de educación superior. Los datos revelan que la IA generativa ya es parte de la vida académica cotidiana en México.
A diferencia de otras transformaciones tecnológicas que tomaron décadas en consolidarse, la IA ha avanzado en cuestión de meses. Millones de personas en todo el mundo comenzaron a interactuar cotidianamente con sistemas capaces de generar contenido, analizar información y resolver problemas complejos.
La IAG ya forma parte de la vida cotidiana en las aulas en México y los resultados de la ENIAG 2025 indican que la IAG está modificando las formas de enseñar, aprender, evaluar e investigar.
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Los fraudes pueden estar escondidos en atractivas ofertas digitalesMás del 80 % de las y los estudiantes considera que la IA transformará su carrera o área de estudio; las disciplinas de tecnologías de la información muestran la mayor percepción de cambio.
Los resultados de la ENIAG 2025 fueron contundentes: la inteligencia artificial ya está integrada en múltiples dimensiones de la vida académica. Su uso se ha extendido de manera acelerada entre estudiantes y docentes, y está influyendo en prácticas clave del proceso educativo, incluso en aspectos vinculados con su salud emocional.
Según la ENIAG 2025, el 79 % de las y los estudiantes ha utilizado herramientas de IA generativa para producir textos en los últimos tres meses. No obstante, el 48.2 % de las y los estudiantes declara confiar en la IA solo de forma parcial, revisando siempre sus respuestas; únicamente el 8.2 % confía en ella plenamente, pero además su uso se extiende a otros ámbitos, ya que cerca de 92 mil estudiantes declaran haber utilizado herramientas de IA con fines de apoyo emocional y el 88 % de quienes lo hicieron reporta que les fue de ayuda.
El estudio de la ENIAG 2025 se diseñó con un enfoque censal, no probabilístico, al convocar a la totalidad de los actores de educación superior.
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El nuevo comando usará sistemas autónomos para combatir crimen y responder a crisisParticiparon 2 mil 900 instituciones de educación superior, un millón 539 mil 732 estudiantes y 163 mil 259 docentes. Se consideraron para el análisis: instituciones con oferta efectiva de educación superior, respuestas con tiempo de finalización de 1 minuto o más, respuestas con tiempo de finalización mayor a 5 minutos, cuando existió respuesta afirmativa inicial. Como resultado, se analizó la respuesta de un millón 143 mil 451 estudiantes y 133 mil 582 docentes de educación superior, en todos los subsistemas educativos.
El debate ya no es si la tecnología debe o no estar en las aulas, en los laboratorios o en las bibliotecas; ese momento quedó atrás -admite la Secretaría de Educación Pública en las conclusiones del estudio-, el desafío ahora es cómo integrarla de manera responsable, con sentido educativo y con una visión de largo plazo.
¿Siguen siendo los textos la mejor forma de evaluar el aprendizaje?
