¿Cómo trabajar el pensamiento crítico dentro y fuera del aula?

El pensamiento es un proceso cognitivo consciente que ocurre, muchas de las veces, por la estimulación de factores sensoriales. Se extiende en diversas formas, entre ellas lo que se conoce como pensamiento crítico, que según el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) “es la capacidad de plantear constantemente preguntas, identificar supuestos y evaluar hechos; lo cual permite ampliar la mirada y entender que, detrás de lo que aparece a simple vista, hay muchos más aspectos por cuestionar y reflexionar”.

Esta habilidad, trabajada constantemente, ayuda a que los alumnos, dentro y fuera del aula, adquieran una autonomía intelectual que influya en su vida cotidiana. “Es una herramienta que empodera a niñas, niños y adolescentes para emitir juicios críticos que visibilicen la desigualdad y rechacen cualquier forma de exclusión desde una postura ética e informada”, explica Rubí Cadena Suárez, maestra de educación básica.

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Este modelo pedagógico promueve un aprendizaje más autónomo

La importancia de trabajarlo

Enseñar a los niños a pensar críticamente es de vital importancia porque se preparan más allá del aula. “Hoy no basta con memorizar contenidos; necesitamos que sepan discernir y actuar con ética. Al fomentar el pensamiento crítico, les damos la seguridad de que, ante situaciones complejas, sabrán evaluar sus opciones y decidir por sí mismos, construyendo una autonomía que los libera de juicios ajenos. Considero que este pensamiento es el puente entre la escuela y el mundo real. Es lo que permite pasar del aprendizaje pasivo a la acción”, ahonda Cadena.

La maestra asegura que, si bien trabajarlo no tiene una fecha de inicio exacta, su implementación en el aula puede coincidir con la curiosidad natural del niño, “alrededor de los 2 o 3 años, quizá cuando aparece el primer ‘¿por qué?’

“Si nos basamos en la Nueva Escuela Mexicana, el trabajo formal inicia desde la Fase 2. Ahí el papel como docentes es ofrecer un acompañamiento constante que evolucione con ellos: fomentar el asombro y el cuestionamiento, y conforme avanzan en su trayecto educativo, elevar la complejidad de los dilemas éticos. Porque nunca es demasiado pronto para aprender a dudar y a razonar”, expone.

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Su rol es acompañar, individualmente, a los niños con alguna limitación en su aprendizaje

La Nueva Escuela Mexicana (NEM) establece este tipo de pensamiento como un principio transversal que conecta los saberes con la realidad social de los niños y adolescentes. Su objetivo es que lo aprendido en el aula les sirva para ser ciudadanos “más justos y conscientes”.

La maestra Rubí explica que para trabajar en el salón de clases, lo primero que hay que hacer es “crear un aula donde el cuestionamiento sea la norma. Por ejemplo el uso de la mayéutica para que ellos mismos lleguen a sus conclusiones. En lugar de dar respuestas cerradas, plantear preguntas abiertas sobre temas cotidianos o intereses que ellos tengan, porque conocer a los estudiantes es el mejor punto de partida. Implementar el Aprendizaje Situado a través del análisis de casos reales, debates y la resolución de problemas. Esto les permite expresar sus ideas con libertad y ver la utilidad de lo que aprenden”.

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Es el primero de muchos pensadores griegos

A su vez, Cadena Suárez asegura que el primer pensador crítico debe de ser el maestro, manteniendo siempre una postura imparcial, de escucha activa, e implementando el andamiaje como un acompañante en el proceso de razonamiento, sin imponer ninguna visión sobre el alumno.

Dentro del aula “a veces basta con iniciar la clase con una noticia del periódico local o una situación que pasó en el recreo y preguntar:¿ustedes qué opinan de esto?, ¿de qué otra forma se pudo resolver?, es impresionante escuchar las opciones de los niños y niñas o las posturas y soluciones”, explica Cadena, quien además agrega que lo esperado en la formación de los alumnos es que, mientras los maestros hacen su parte en el aula escolar, los padres, o el tutor, realicen su parte desde la casa, empezando por la “presencia activa”.

“Los padres deben entender que el objetivo no es que el hijo piense exactamente como ellos, sino que desarrolle su propia visión del mundo. Hay que darles espacio para expresar ideas y opiniones sin temor a ser juzgados, validando su voz desde pequeños”, explica Cadena.